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5年来,由人民教育出版社资助的“乡村优秀青年教师培养奖励计划”已培养1500名优秀乡村教师。为展示乡村教师风采,助力乡村振兴,本报特开设“在乡村教书育人”专栏。

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我的教育生涯是从特岗教师开始的,一晃已经12年了,学校从老房换到新楼,从完全朝鲜族小学成为九年一贯制朝鲜族学校,从“龙井市铜佛第一中心小学”变为“龙井市老头沟镇铜佛寺第一学校”,时间过得很快。我偶尔会想起小时候老师问我们“长大了要做什么”,有的小朋友说要当科学家,有的说想当医生、老师。当时我的想法是“不当老师,老师那么严厉”。但世事难料,我考上了师范学校,并在毕业证还没焐热的时候就报名成为一名特岗教师,最终来到吉林省龙井市铜佛第一中心小学任教。

报到那天,我站在学校门口,头上是蓝天白云,眼前是干净朴素的教学楼,脚下是5尺多宽的水泥地,两旁是郁郁葱葱的树木和香气扑鼻的花朵,让我这个从小长在都市的女孩豁然开朗,原来农村也很美丽、很干净。

我的第一届学生上小学四年级,共8名学生,两个女生6个男生。这个年龄的孩子不是一般的淘气,更何况我是新来的年轻女教师,他们不写作业、上课溜号,日常跟老师顶嘴,没少给我出难题。

但一个偶然的机会,我在学生作文竞赛中看到了班上一个学生的作文。他的母亲在他很小的时候就离家,父亲无暇照顾他,所以他在孤儿院生活。作文中,他详细描写了母亲离家的前因后果和离开时的场景。最后他写道:“我很想妈妈,妈妈也会想我,她一定会回来找我,所以我要好好学习,长大有能力了才能跟家人一起生活。”看到这里我忍不住流泪了,这么小的孩子经历这么多,心里一定很难承受吧。之后,我经常与他交流,给他买学习用品。这个过程中,我发现学校许多教师都用自己的工资给学生买学习用品,换季时买衣服给他们,时不时跟他们交流。

老师们的生活并不富裕,但他们用自己的微薄之力帮助有需要的学生。我开始向他们学习,观察学生的一举一动,试着了解学生、站在学生的立场考虑问题,突然发现学生的调皮捣蛋都是可以被理解和包容的,我可以一点点引导他们,开导他们。学生有许多优点,比如不会攀比谁的文具更贵,谁的玩具更好玩,还可以整个班级的同学共用一块橡皮,一个羽毛球拍可以轮流玩……在他们身上,我知道了什么是清澈无瑕。

工作第二年,学校安排我教一年级。一年级学生基础薄弱,刚进学校时许多字词都不会读,所以很难赶上教学进度。我想增加课业量,但学生那么小,如果因此厌学就得不偿失了。左右为难之下,我一边摸索,一边请教有经验的老教师。一学期后,学生竟然自己能读书了,也可以自己算数学题了。这就是当教师的成就感,也是当教师的意义所在,当学生取得进步时,教师收获的不比他们少。

从走进学校的第一天到现在,学生长大了,我也改变着、成长着。从缺乏热情到满腔热忱投入工作,我喜欢上了我的工作,喜欢上了这里的人、事、物。“教师是一份神圣的职业”这句经常萦绕在耳边的话,我渐渐读懂了它的含义。

(作者系吉林省龙井市老头沟镇铜佛寺第一学校教师,入选2021年乡村优秀青年教师培养奖励计划)

《中国教师报》2023年02月15日第9版

作者:姜银姬

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